原標(biāo)題：少年友情的詩意表達(dá)

　　作者：趙振杰（河北省作協(xié)研究員）

　　“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”每當(dāng)兒歌《快樂的節(jié)日》那熟悉的旋律在耳畔響起之時(shí)，相信大家腦海中都會(huì)不約而同地回想起兒時(shí)的美好時(shí)光。肖復(fù)興長(zhǎng)篇小說《風(fēng)啊吹向我們》（北京聯(lián)合出版公司2024年1月出版）的書名便取自這首經(jīng)典兒童歌曲。從審美感受的角度上講，兩者也確實(shí)有許多異曲同工之處。閱讀這部小說就如同聆聽這首兒歌一樣，可以瞬間激活那些塵封在記憶深處的童年經(jīng)驗(yàn)。作者采用詩意盎然的散文筆觸，生動(dòng)講述了一段短暫而又多彩的少兒成長(zhǎng)故事，其筆下的“我”、月亮、麥秋、石頭等幾位小主人公就如同樂譜上跳動(dòng)的音符一般，共同演奏了一曲充滿朝氣與活力的“生命進(jìn)行曲”。

　　作者有意識(shí)地選取“上初中”作為小說故事展開的背景場(chǎng)域。初一對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不僅是孩子從小學(xué)邁入中學(xué)的重要階段，也意味著“兒童”正在向“少年”過渡與轉(zhuǎn)變。從教育心理學(xué)的角度來看，兒童與少年在心智、性格、情感等方面均有所不同。為了更符合人物的成長(zhǎng)設(shè)定，作者采用具有藝術(shù)張力和審美意蘊(yùn)的“多聲部”表現(xiàn)方式來講述故事、刻畫形象、傳遞情感，讓作品帶來一種冷暖交織的閱讀體驗(yàn)。作者巧妙插入月票、糧票、羊羹、雜拌兒、《東方紅》、力士球鞋等頗具年代感的懷舊意象，增強(qiáng)了作品的生活質(zhì)感與歷史溫度，也為少年的成長(zhǎng)平添了些許重量與韌性。在講述孩子們之間的友情故事時(shí)，作者塑造了四位個(gè)性鮮活的陽光少年，同時(shí)也交代了他們各自的成長(zhǎng)歷程與家庭遭際，使得這份充滿波折和坎坷的友誼更顯彌足珍貴。

　　作者在“后記”中坦言：“這本書中的人物，都和我密切相關(guān)，重疊著我自己生活中的濃重影子。時(shí)過經(jīng)年之后的回憶，不是打開一本老相冊(cè)，重溫依稀舊夢(mèng)，它需要對(duì)遠(yuǎn)逝時(shí)光的重新喚醒、詩意的理解，以及能夠與今天生活相關(guān)聯(lián)的一些新鮮的認(rèn)知。”過往與當(dāng)下的對(duì)接，想象與現(xiàn)實(shí)的彌合，使得小說具有鮮明的“復(fù)調(diào)性”。這一點(diǎn)突出地體現(xiàn)在對(duì)“風(fēng)”這一意象的使用與描繪之中。當(dāng)“我”與麥秋邂逅時(shí)，就“像風(fēng)吹落兩片寂寞的樹葉，湊巧碰在一起，葉子就一下子變成了兩只小鳥，可以叫，可以飛了”。不期而遇的喜悅恰如清風(fēng)拂面，舒爽輕柔。然而，當(dāng)“我”得知麥秋因父母離婚而被迫轉(zhuǎn)學(xué)南京時(shí)，“只有風(fēng)依舊吹拂著熱浪，滾滾地順著鐵軌吹到看不見的遠(yuǎn)方”。突如其來的變故好似熱風(fēng)襲身，悶濕難耐……作者筆下的“風(fēng)”是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是阻力。

　　蘇聯(lián)文藝?yán)碚摷野秃战鹬赋觯?ldquo;復(fù)調(diào)性”就是由眾多各自獨(dú)立而又彼此交互的聲音和意識(shí)組成的多元意象世界，好似多個(gè)旋律線上相互交錯(cuò)的音符共同組成的豐富音樂織體。以此觀照這部小說，不禁再次聯(lián)想到與之有著密切“互文”關(guān)系的那首兒歌《快樂的節(jié)日》。這首歌曲能夠從20世紀(jì)50年代傳唱至今，很大程度上源于它以“復(fù)調(diào)”的方式實(shí)現(xiàn)了多種音樂元素的和諧統(tǒng)一。肖復(fù)興之所以對(duì)這首兒歌情有獨(dú)鐘，很大程度上正是相中了音樂的“復(fù)調(diào)性”傳遞出的多重情感與意境。一如他在書中所言：“想起這首歌，哪怕只是想起這一句‘風(fēng)啊吹向我們’的歌詞，也會(huì)想起那一段少年友情，像風(fēng)一樣清新拂面，又像風(fēng)一樣刻骨銘心。”

　　風(fēng)啊，吹向“我們”，也吹向成長(zhǎng)的歲月與年輪。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年09月18日 14版）