針對具體的某一篇或某個欄目新聞報道的評析往往常見，但在系統(tǒng)、全局思維引導(dǎo)下，對于一段時間、同個主題的多篇新聞報道進行組合系統(tǒng)性點評更顯作者的專注和深思熟慮。

　　孫玉遐老師的稿評不僅不乏深入到某一個新聞報道肌理的分析和研究，還對多篇報道進行跟蹤式觀察、系統(tǒng)式剖析的內(nèi)容。例如《連續(xù) 5 年跟蹤改革歷程 為全面深化改革鼓與呼 》（后簡稱“《連續(xù)》”）一文，其評析稿件為黨的十八屆三中全會以來新華社以一年一篇節(jié)奏連續(xù)推出的5篇報道，經(jīng)過剖析，這一系列時間跨度長達5年報道具備的前后延續(xù)、不斷深入的“跟蹤式”特點撥云見日般浮現(xiàn)出來，而該系列重大主題報道全景勾勒的的改革紅線也清晰可辨。

　　正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，給讀者以多種啟發(fā)。專注某個具體而微的新聞報道深入剖析是“特寫”，換個更為全景式、藍圖式的切入視角，會有更與眾不同、令人驚喜的歷史維度的“廣角”發(fā)現(xiàn)。

　　三、會說話的動圖書：現(xiàn)場感體驗感可讀性強

　　稿件評析要對新聞報道做出專業(yè)的多維度的考量，有圖有文有聲音有畫面才更真實全面立體。本書附有每一篇稿件的二維碼，隨時可以讀原文聽原聲看原片。與書同在的一篇篇鮮活報道在線支撐系列稿評新鮮生動。如打開《新生》的二維碼，“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的旋律便立刻響起，1935年紅軍長征途中掩護生孩子的戰(zhàn)爭畫面撲面而來。如整篇稿評只是通過理性的分析過程、枯燥的說理內(nèi)容來支撐自己的判斷，有可能陷入“自說自話”的困境，還可能讓讀者就此失去閱讀興趣，更遑論認同評評人的新聞價值判斷。因此，一篇真正行云流水的新聞評析，應(yīng)該是將說理分析融匯于豐富案例之中的，擺脫干癟無味的說教意味。

　　判斷一篇新聞稿件是否歸于“好新聞”，重要標準之一便是其是否具有可讀性。如今，越來越多的媒體使出渾身解數(shù)、發(fā)揮十八般武藝，深耕數(shù)據(jù)新聞、場景再現(xiàn)新聞、文圖視頻音頻動漫等傳播載體的融媒體報道，原因之一便是這些鮮活形式的報道相比于傳統(tǒng)只是單向傳播輸出的新聞報道，閱讀界面友好更具可讀性。

　　讀《精品報道怎樣“煉”成的》一書的稿評，最直觀的感受之一便是其內(nèi)容組織全然不落說教的窠臼，而是佐以豐富翔實的案例，作者對大量的文字、數(shù)據(jù)、圖表、視頻、音頻等案例信手拈來，并通過它們再次順理成章地支撐住自己的評析觀點。即使讀者是初次接觸到所評稿件所關(guān)聯(lián)的新聞作品，也全然能夠獲得暢通無阻的閱讀體驗，能夠看得見、讀得懂、讀得下去且愿意讀。

　　受制于篇幅所限，在閱讀本書過程中還有諸多瑣碎的感想和啟發(fā)，此處便不再一一展開。在最后，回歸初心，對于任何一個置身于新聞業(yè)界或?qū)W界的人，乃至是普通讀者而言，新聞稿評的意義到底是什么？這讓人聯(lián)想到現(xiàn)實主義戲劇中的一個專業(yè)概念——“第四堵墻”，其描繪了在鏡框式舞臺上，戲劇的表演以一種三面墻的形式進行，而表演者與觀眾之間還存在著一面無形的、透明的“第四堵墻”。

　　在傳統(tǒng)媒體時代，這堵“墻”始終若隱若現(xiàn)地存在著，具體表現(xiàn)在媒體只是注重單向的輸出，缺少與讀者的互動，缺乏對新聞報道反饋和成效進行理性感性評估，這不利于新聞報道朝著更為優(yōu)質(zhì)的方向動態(tài)有機運動。當(dāng)下，橫亙在新聞媒體和讀者之間的“第四堵墻”已有松動，有了更豐富多樣的“媒體-讀者”溝通互動，新聞稿件評析能夠從更為專業(yè)、更為精準、更加現(xiàn)實的角度“破墻”。超越淺表的信息傳播層面，稿評能夠從報道主題、時代背景、結(jié)構(gòu)方式、切入視角、素材使用等角度，對新聞報道進行深層次推敲、鮮明褒貶，實現(xiàn)新聞與時代發(fā)展、現(xiàn)實生活、讀者感知的同頻共振。多維度挖掘新聞作品價值的稿評使命大抵就在于此——打破報道與讀者之間的“第四堵墻”，讓新聞報道在正向動態(tài)循環(huán)、專業(yè)與非專業(yè)互動中實現(xiàn)傳播覆蓋、傳播效果最大化。

　　本書封面封底設(shè)計美觀大氣莊重，書名文字背后由多個歷史場景組成的鋪底現(xiàn)場感強有視覺沖擊力，凸顯新聞記錄時代的主題。“新聞背后的新聞”揭示稿件評析的價值。

　?。ㄗ髡撸褐苊?，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長、國際傳播及效果評估中心主任、博士生導(dǎo)師）