中國(guó)青年報(bào)客戶端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 蔣肖斌）作為暢銷哲學(xué)名著《沉思錄》的譯者，北京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師何懷宏從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)生命意義的思考，“如果說(shuō)孩子對(duì)死亡的恐懼就像黑暗，那么，我們的確需要在黑暗中點(diǎn)亮一盞燈……”

　　近日，《孩子，我們來(lái)談?wù)勆沸聲窒頃?huì)在北京舉行。作者何懷宏說(shuō)：“很多孩子的生命教育可能是從開始認(rèn)識(shí)死亡開始的，這是真正震撼到孩子的問(wèn)題。很少有孩子會(huì)籠統(tǒng)地問(wèn)‘生命是什么’，而更多孩子可能是從接觸到‘死亡’這個(gè)詞開始，明白原來(lái)死亡就是再也不存在這個(gè)世界上了，意識(shí)到自己的親人包括自己有一天都無(wú)法逃避……”

　　何懷宏建議，父母一定要關(guān)注孩子的情緒，及時(shí)找到恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去和孩子交流：“我們最好不要讓孩子獨(dú)自承擔(dān)這世界上最大而又最令人恐懼的秘密……有一天晚上，我的孩子也淚流滿面地跟我說(shuō)起了她的恐懼，我當(dāng)時(shí)只能告訴她，我也曾經(jīng)想過(guò)這些問(wèn)題，而且，很多很多的人也都想過(guò)，也都害怕過(guò)，但他們?nèi)匀换钪匀缓煤玫鼗钪?rdquo;

　　何懷宏也對(duì)父母的焦慮非常理解，因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)有焦慮，他圍繞《孩子，我們來(lái)談?wù)勆分刑岬降?ldquo;承受困苦”而不是“忍受困苦”展開解讀。

　　他說(shuō)，“承受”還是有一些積極性在里面，對(duì)于困苦多了一種責(zé)任感。他想提醒父母?jìng)?，不妨心腸硬一點(diǎn)、放手一些，“當(dāng)孩子在經(jīng)歷困苦的時(shí)候，不要總是急于讓孩子擺脫困苦，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)承受和擔(dān)當(dāng)?shù)迷蕉?，抗挫力才?huì)越來(lái)越強(qiáng)”。

何懷宏 受訪者供圖 

　　生命教育其實(shí)是一種全人教育，它既關(guān)乎人的生存與生活，又關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。對(duì)孩子生命教育的目的在于告訴孩子：在有限的時(shí)間里，我們應(yīng)該尊重生命，好好活著。

　　《孩子，我們來(lái)談?wù)勆窂牡谝话鎲?wèn)世以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了30年，這是一本在不斷生長(zhǎng)的書。每一版何懷宏都加入了新的感悟和故事，到現(xiàn)在的最新版，他一直在反復(fù)向父母和孩子們鼓呼著：“愛(ài)生命吧，孩子，因?yàn)樗挥幸淮危?rdquo;