《渴望生活——梵高傳》：只為一次熾烈的綻放

　　合上500多頁(yè)的《渴望生活——梵高傳》，望著封面上一個(gè)幽靈似的自畫(huà)像，我已淚流滿面。家里的阿姨目瞪口呆：“您看書(shū)都能哭，那看電視電影是不是更要哭？”不！到了我這個(gè)年齡，能情不自禁無(wú)法控制地落淚是很難的。“人是無(wú)法把告別畫(huà)出來(lái)的。”我的眼前一直盤(pán)旋著梵高在自己精神健全而有理智的情況下，按照自己的愿望處置了他生命中18個(gè)“告別”的畫(huà)面；我的腦海一直想象著梵高既愁腸百結(jié)，又毫不猶豫地把左輪手槍壓住自己的腹部、扣動(dòng)扳機(jī)的瞬間；我甚至看到了他的墳?zāi)顾闹芊N滿了金燦燦的向日葵……

　　《渴望生活——梵高傳》是美國(guó)著名傳記小說(shuō)之父歐文·斯通26歲時(shí)的成名作，被譯成80余種文字，感動(dòng)過(guò)億萬(wàn)讀者。我讀的是由北京出版集團(tuán)2021年2月出版、常濤翻譯的書(shū)。我讀了不少人物傳記，為何對(duì)此情有獨(dú)鐘？這緣于幾年前暑假我到荷蘭梵高藝術(shù)博物館欣賞他黃金時(shí)期最珍貴的200幅畫(huà)作，進(jìn)而將其高清圖仿真復(fù)制品《向日葵》懸掛于學(xué)校，感受花瓶中14朵獨(dú)一無(wú)二的向日葵的線條、色調(diào)、色彩，感悟其對(duì)生命的理解、對(duì)生命的禮贊、對(duì)幸福的渴望。讓師生也能體會(huì)眼前的向日葵不再是簡(jiǎn)單的植物，而是誠(chéng)摯、熱烈綻放著的生命。每每回到家，我看著梵高的“《星空》”，被畫(huà)中那種生命的、流動(dòng)的、透明的、充實(shí)的空氣包圍，被整個(gè)畫(huà)面洶涌、動(dòng)蕩的藍(lán)綠色所吞噬，一切的煩惱、疲憊都煙消云散，留下的只有一種不向命運(yùn)低頭的精神。

　　由此，我想通過(guò)這種已經(jīng)被定位了的大師的高清圖仿真復(fù)制品走進(jìn)這些藝術(shù)家，得到美的享受，進(jìn)而閱讀他們的傳記，讀懂他們的童年、少年、中年、晚年，了解他們的背景、性格、修養(yǎng)，以及命運(yùn)的跌宕，知曉時(shí)代已賦予了他們的地位以及風(fēng)格。通過(guò)閱讀文學(xué)的形式與這些已被定位了的大師再度重逢，產(chǎn)生共鳴，這種重逢會(huì)給我們帶來(lái)很多遐想、寄托甚至是喜悅，也讓我們?nèi)ヂ?lián)想藝術(shù)家的很多不可知，甚至?xí)o我們帶來(lái)哀傷和眼淚。

　　我的父親曾是湖南省書(shū)協(xié)會(huì)員，姑姑也擅長(zhǎng)繪畫(huà)，堂哥曾任湖南懷化師院美術(shù)系主任，他們的這種功底與修養(yǎng)熏陶了我，并提供了我學(xué)習(xí)的土壤，只是遺憾，我缺乏這樣的天賦。但我從未放棄過(guò)對(duì)文學(xué)的追求、對(duì)美的追求與向往。

　　現(xiàn)在大家都很忙很辛苦，無(wú)暇去觀賞一幅畫(huà)，也不懂怎樣欣賞。尤其是我們這個(gè)年代的人，上學(xué)時(shí)沒(méi)有專業(yè)的藝術(shù)教師引導(dǎo)、走向社會(huì)沒(méi)有專門(mén)的時(shí)間看，不少人出國(guó)旅游也僅僅停留在“梵高藝術(shù)博物館”“畢加索博物館”門(mén)口拍張照留個(gè)影。

　　我堅(jiān)持彌補(bǔ)自己的空白，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向朋友學(xué)習(xí)，不定期地去觀看欣賞各種畫(huà)展……并深深體會(huì)到：如果我們身為父母沒(méi)有文學(xué)素養(yǎng)與涵養(yǎng)，一門(mén)心思只想賺錢(qián)、打麻將、跳廣場(chǎng)舞，不懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不營(yíng)造美育的土壤，缺乏文學(xué)素養(yǎng)的基因，那么住再大的房子、開(kāi)再豪華的車(chē)子，希望孩子有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變是不可能的。內(nèi)涵、品位、修養(yǎng)是錢(qián)買(mǎi)不到的，是大房子里養(yǎng)不出來(lái)的。如果教師沒(méi)有去過(guò)一次美術(shù)館、藝術(shù)館，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到耳濡目染的熏陶價(jià)值，談美育的培養(yǎng)是空洞無(wú)力的。

　　美的深入人心，需要人的引導(dǎo)，需要環(huán)境熏陶?；诖?，我利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)，讓“名畫(huà)”進(jìn)校園，帶領(lǐng)教師去賞畫(huà)議畫(huà)。通過(guò)觀畫(huà)學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，給自己以堅(jiān)毅的審美信心。世上沒(méi)有第二個(gè)梵高，但可以有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)懂得梵高畫(huà)作之美的審美人。

　　梵高的一生都在燃燒。任何風(fēng)雨都熄不滅他對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的火焰。他可以沒(méi)有妻子、家庭和子女，他可以沒(méi)有愛(ài)情、友誼和健康，他可以沒(méi)有可靠而舒適的物質(zhì)生活，但是他不能沒(méi)有比他自身更偉大的東西——創(chuàng)造的力量和才能。他的一生是現(xiàn)實(shí)生活的孤獨(dú)無(wú)依、窮困潦倒與精神世界的鮮艷明亮、豐滿通達(dá)形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比。他的靈魂燃燒至今，依然照耀著每一個(gè)熱愛(ài)生活的生命。

　　我們當(dāng)下的物質(zhì)生活質(zhì)量遠(yuǎn)高于梵高當(dāng)時(shí)，但我們對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)熱愛(ài)的堅(jiān)守是否無(wú)愧于生活？人到了中年甚至晚年，都從不同的點(diǎn)、線、面寄托自己，但又有多少人還在與文學(xué)相遇、與美學(xué)重逢，或是借助別的物質(zhì)元素。至少，我們是很幸福的人。有文學(xué)有美學(xué)的陪伴，帶給我們很多養(yǎng)分與寄托，在疫情下能坦然面對(duì)，讓我們能跨越人生中的無(wú)數(shù)風(fēng)雨和不可預(yù)測(cè)的種種，不至于焦慮無(wú)助甚至茫然；我們還有獻(xiàn)身教育的精神，傾注心血，堅(jiān)持不懈，持之以恒，奮力拼搏。

　　我們?cè)阼蟾呙媲罢照甄R子，看到的是渺小的自己，作品中那種激蕩的回聲足以讓我們有強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)比疫情更難的人生。

　　“時(shí)間不是用一頁(yè)頁(yè)飄動(dòng)的日歷，而是用一幅幅源源畫(huà)出的畫(huà)來(lái)計(jì)算的。”梵高是一位巨人，一位偉大的畫(huà)家。他在世時(shí)是被誤解、被忽視、被遺忘的，但他誠(chéng)摯的愛(ài)、他創(chuàng)造的美，將千古長(zhǎng)存并為這個(gè)世界增添光彩；他藝術(shù)的才華、綻放的生命，將創(chuàng)造一個(gè)比我們的社會(huì)更美好、更單純并更給人以慰藉的世界；他堅(jiān)韌不拔的追求、永不放棄的精神，將激揚(yáng)我們每一個(gè)生命的勃發(fā)，賦予我們每一個(gè)生命的能量場(chǎng)。直到臨死前，他依舊執(zhí)著地畫(huà)著《麥田上的烏鴉》，只為生命的一次熾烈的綻放。（張?jiān)弃?nbsp;系深圳市海旺學(xué)校校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師）