自驅(qū)型成長：兩周幫助培養(yǎng)孩子自控力

　　“我的孩子成績不好,周末不參加課外補(bǔ)習(xí)班班,就會(huì)輸在起跑線上,你說我能不焦慮嗎?”

　　“和我的孩子一談起作業(yè),我們家就像是在上演‘第三次世界大戰(zhàn)’,一點(diǎn)就燃,你說我該怎么辦?”

　　“我是想限制孩子用手機(jī)的時(shí)間,但學(xué)校要求他使用手機(jī)聽課和做作業(yè),我一不盯著,他就偷偷玩游戲,簡直是自毀前程,你說我能不嚴(yán)加管制嗎?”

　　.......

　　作為父母,在養(yǎng)育子女的過程中,我們或多或少的都面臨著上述問題帶來的焦慮和困惑:我們到底該不該為孩子做決定?以及如何管教孩子?

　　絕大部分家長總想著要一手操辦孩子的一切,從做作業(yè)到參加興趣班,再到用手機(jī),父母都要想說了算,這會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢?根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)前言研究表明:父母把孩子控制得過緊時(shí),致使孩子面對(duì)著嚴(yán)重或慢性的壓力,會(huì)讓孩子發(fā)育中的大腦的杏仁核變大,導(dǎo)致前額質(zhì)持續(xù)緊張,結(jié)果會(huì)造成孩子反復(fù)受到焦慮和抑郁情緒的影響。在美國硅谷,有80%的高中生報(bào)告自己的焦慮程度正處于中度到重度的水平。

　　針對(duì)父母過度控制孩子的問題,享譽(yù)全美的臨床神經(jīng)心理學(xué)家威廉·斯蒂克斯魯?shù)虏┦颗c親子互動(dòng)和焦慮管理教育專家奈德·約翰遜強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,共計(jì)60余年腦神經(jīng)科學(xué)研究成果和一手的臨床案例和咨詢經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成了《自驅(qū)型成長:如何科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的自律》這本書的內(nèi)容。本書在美國一經(jīng)上市,就登上了亞馬遜科學(xué)育兒類暢銷書榜,并引起了父母的熱烈討論。

　　《自驅(qū)型成長》的核心觀點(diǎn)是:所有的父母都希望自己的孩子能夠取得成功,唯有孩子的自主動(dòng)機(jī),才能使這種愿望成為可能。

　　父母應(yīng)該成為把自己看做是孩子的咨詢顧問,而不是孩子的老板或是經(jīng)理人。需要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的自控力,提升孩子獨(dú)立解決問題的能力,塑造孩子終身成長的思維,使之能夠靈活應(yīng)對(duì)生活中的壓力和未來的挑戰(zhàn),獲得更好的身心健康成長,更優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和更高水平的職業(yè)成功。

　　那么,如何培養(yǎng)孩子的自控力呢?兩位作者在書中分14章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,適合父母1天學(xué)習(xí)1個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,你只需要2周你就能完成學(xué)習(xí),并且掌握70條切實(shí)可行的方法運(yùn)用到你的育兒實(shí)踐中去,幫助你的孩子找到自主動(dòng)機(jī)——

　　1.把你的孩子能夠自己支配的事情列成一個(gè)清單。想一想,還有什么是可以再加進(jìn)這個(gè)清單里的嗎?

　　2.問問你的孩子,有沒有什么事是他感覺自己能說了算,可現(xiàn)在他卻管不著的?

　　3.在制定計(jì)劃時(shí),多考慮一下你的措辭。你是會(huì)說“今天我們要先做這個(gè),在做那個(gè)。”還是會(huì)給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)?

　　4.如果你的孩子已經(jīng)達(dá)到或超過十歲了,你可以嘗試著跟他說說下面這段話:“我剛讀到一段非常有趣的話,生活里有四件事會(huì)讓人緊張起來:第一,發(fā)生了新情況;第二,出了之前沒想到的事;第三,發(fā)生了讓你覺得自己可能會(huì)受到傷害、挨批評(píng)或者感到尷尬的情況;第四,出現(xiàn)了你覺得自己難以把控的局面。我覺得挺有意思的,因?yàn)樵谏习嗟臅r(shí)候,我如果覺得自己得做某件事,但我有沒有做好完全準(zhǔn)備,我就會(huì)很有壓力。有沒有什么事,也會(huì)讓你覺得有壓力?”找到你自己生活中的壓力,隨后聊聊這個(gè)話題,通過這種方式,你就是在構(gòu)建一種對(duì)于壓力的意識(shí),而這恰恰是遏制壓力產(chǎn)生負(fù)面影響的關(guān)鍵步驟,應(yīng)對(duì)壓力時(shí),認(rèn)識(shí)它,表達(dá)它,最終才能駕馭它。

　　正如樊登老師所說的那樣:“當(dāng)把孩子控制過緊時(shí),我們不自覺地淪為解決問題的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器,奪走了本屬于孩子自己變得堅(jiān)強(qiáng)、自信的機(jī)會(huì)。沒有被動(dòng)要求,沒有評(píng)級(jí),更沒有獎(jiǎng)勵(lì),但恰恰就是這種‘自驅(qū)型時(shí)光’。是孩子走向成功的必備經(jīng)歷。”(記者 溫濟(jì)聰 )