提高閱讀力，規(guī)劃孩子的閱讀人生 ——“媽媽導(dǎo)讀師·為愛(ài)發(fā)聲”播撒幸福的種子童書(shū)誦讀會(huì)啟動(dòng)式側(cè)記

　　□范占英 郎浩舟 米璦琪 王瑞瑞

　　中央廣播電視總臺(tái)播音指導(dǎo)、“媽媽導(dǎo)讀師”形象大使 李瑞英

　　　　兒童文學(xué)作家、接力出版社總編輯 白冰

　　　　北京廣播電視臺(tái)主持人、“媽媽導(dǎo)讀師”形象大使 小雨姐姐

　　　　兒童文學(xué)作家 劉海棲

　　　　繪本畫(huà)家 九兒

　　　　“媽媽導(dǎo)讀師”活動(dòng)發(fā)起人、主持人 范占英

　　今年的世界讀書(shū)日當(dāng)晚，一場(chǎng)盛大的童書(shū)朗誦直播分享會(huì)在道別與晚安聲中落下帷幕。在1小時(shí)40分鐘里，有超過(guò)234萬(wàn)名觀眾在線聆聽(tīng)了專(zhuān)家分享如何增強(qiáng)閱讀力、規(guī)劃孩子的閱讀人生這一話題，共度世界讀書(shū)日的美好夜晚。

　　在國(guó)家新聞出版署指導(dǎo)下，由中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、首都圖書(shū)館聯(lián)合央視頻、騰訊新聞、喜馬拉雅、云聽(tīng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、未來(lái)網(wǎng)、快手等平臺(tái)主辦的“媽媽導(dǎo)讀師·為愛(ài)發(fā)聲”播撒幸福的種子童書(shū)誦讀會(huì)在世界讀書(shū)日當(dāng)天啟動(dòng)，啟動(dòng)式以“提高閱讀力，規(guī)劃孩子的閱讀人生”直播分享會(huì)的形式進(jìn)行。分享會(huì)上，嘉賓們圍繞“讀什么、怎么讀、讀懂書(shū)、從讀故事到編故事、成為閱讀達(dá)人”5個(gè)話題展開(kāi)討論，希望能夠引導(dǎo)家庭重視親子閱讀，調(diào)動(dòng)兒童閱讀的積極性、培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣、教會(huì)其閱讀方法，促使其提高閱讀能力。

　　共筑親子閱讀之基—— 探討“讀什么”

　　解決“讀什么”這個(gè)問(wèn)題是親子閱讀的開(kāi)端，能否解決好這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到父母在閱讀之路上將引領(lǐng)孩子去往何方。我國(guó)每年出版新書(shū)幾十萬(wàn)種，而其中少年兒童讀物出版數(shù)量也十分可觀。那么，在茫茫書(shū)海中，該怎么給孩子們選到適合他們的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)呢？

　　兒童文學(xué)作家、接力出版社總編輯白冰說(shuō)，我們?cè)谶x書(shū)時(shí)，一是要有分齡閱讀的理念。因?yàn)楹⒆邮菑穆曇舻拈喿x開(kāi)始的，比如孩子很小的時(shí)候是聽(tīng)媽媽念兒歌、聽(tīng)故事，再大一點(diǎn)開(kāi)始讀圖，等再大一點(diǎn)讀圖文并茂的書(shū)，到了學(xué)齡六七歲開(kāi)始讀以文字為主、插圖為輔的書(shū)。針對(duì)不同的年齡，父母在給孩子挑選讀物時(shí)一定要有這種分齡閱讀的理念，這樣你才能選到孩子讀得懂、感興趣的書(shū)，他才會(huì)愛(ài)上閱讀。

　　二是要有分類(lèi)閱讀的理念。因?yàn)殚喿x對(duì)于孩子來(lái)講，就像我們平時(shí)身體所需的膳食營(yíng)養(yǎng)，閱讀也需要精神營(yíng)養(yǎng)的平衡。比如我們的孩子要讀議論文，也要讀散文；要讀童話，也要讀繪本；既要讀我們自己的作家創(chuàng)作的書(shū)，也要讀從國(guó)外引進(jìn)的優(yōu)秀圖書(shū)；還有適合孩子閱讀的一些國(guó)學(xué)書(shū)籍。這樣才能做到精神營(yíng)養(yǎng)平衡，讓孩子的閱讀既傳承中華民族的優(yōu)秀文化基因，同時(shí)又具有國(guó)際化視野。通過(guò)分類(lèi)閱讀去開(kāi)拓孩子的閱讀視野，培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，那么他會(huì)從輕松閱讀開(kāi)始走向經(jīng)典閱讀，走向深閱讀，然后逐步去讀重要的書(shū)。

　　三是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。白冰提醒，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，一定要從孩子最喜愛(ài)的書(shū)開(kāi)始。你可以給他選很多你認(rèn)為很重要的書(shū)、經(jīng)典的書(shū)，但孩子如果不喜歡，他就不會(huì)愛(ài)上閱讀。“我希望家長(zhǎng)在為孩子選書(shū)時(shí)，一定要考慮孩子的感受。讓他從他最喜歡的書(shū)開(kāi)始閱讀，思考讓他愛(ài)上閱讀比思考剛一開(kāi)始讓他讀什么更重要。只要他愛(ài)上閱讀了，將來(lái)總有一天他會(huì)讀到你們所認(rèn)為的那些重要的書(shū)。”白冰說(shuō)。

　　四是盡量選擇名家、名社書(shū)籍。所謂“名”，比如說(shuō)專(zhuān)業(yè)少兒出版社的書(shū)，他們的圖書(shū)質(zhì)量一般有保障，包括內(nèi)容質(zhì)量、印裝質(zhì)量等，而且名社出書(shū)有很高的標(biāo)準(zhǔn)。

　　五是家長(zhǎng)們要拓寬閱讀視野，加深對(duì)中外兒童文學(xué)的理解。家長(zhǎng)的閱讀視野、閱讀能力和閱讀水平直接影響著孩子，所以想要給孩子選對(duì)書(shū)，家長(zhǎng)一定要看看，例如中國(guó)兒童文學(xué)史、世界兒童文學(xué)史，包括《世界圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》《世界兒童文學(xué)——閱讀與經(jīng)典》《當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)史》等。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們就知道，孩子應(yīng)該讀哪些書(shū)。

　　兒童文學(xué)作家劉海棲說(shuō)，國(guó)外的經(jīng)典圖書(shū)一定不要錯(cuò)過(guò)。對(duì)于孩子來(lái)講，讀經(jīng)典不會(huì)讓孩子走岔路，這一點(diǎn)是非常重要的。另外，在挑選引進(jìn)版繪本時(shí)，一是要挑選繪本出版做得比較好的國(guó)家或者地區(qū)的書(shū)。比如歐洲做了幾十年甚至上百年的繪本，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且各有特點(diǎn)，荷蘭的繪本、法國(guó)的繪本特別有藝術(shù)氣質(zhì)，英國(guó)的繪本也有自己很好的傳統(tǒng)。

　　二是家長(zhǎng)要自己先喜歡讀書(shū)、多讀書(shū)，提升感受與辨別好書(shū)的能力。讀書(shū)、關(guān)注書(shū)時(shí)間久了，你會(huì)感覺(jué)書(shū)實(shí)際上都是有感情、有溫度的，它會(huì)從封面、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、繪畫(huà)等各個(gè)方面告訴讀者這是一本好書(shū)。書(shū)讀多了，對(duì)書(shū)就有感覺(jué)了。

　　三是要在孩子適宜的年齡段，在挑書(shū)問(wèn)題上充分發(fā)揮父母的引導(dǎo)作用。父母和孩子的選擇有差異，孩子更喜歡趣味十足的、幽默的、好玩的內(nèi)容，父母要多和他們?nèi)タ拷瑫r(shí)父母要引導(dǎo)孩子讀書(shū)，父母要告訴他怎么讀，它為什么好，把他引導(dǎo)到讀經(jīng)典上來(lái)。

　　北京廣播電視臺(tái)主持人、“媽媽導(dǎo)讀師”形象大使小雨姐姐一直從事少兒節(jié)目主持工作。她對(duì)自己的要求是每個(gè)星期都去學(xué)?；蛘哂變簣@，讓自己回到孩子們中間。當(dāng)小雨姐姐去校園時(shí)，孩子們經(jīng)常向她訴說(shuō)煩惱：“小雨姐姐，父母買(mǎi)的書(shū)我根本就不喜歡。”小雨姐姐建議，父母要允許孩子和家長(zhǎng)共同選書(shū)。共同商量的結(jié)果可以是爸爸媽媽選三四本，孩子選1本，這3:1或者4:1的比例，其中既有家長(zhǎng)的引導(dǎo)，又照顧到孩子的興趣。小雨姐姐希望廣大的家長(zhǎng)朋友能夠把這1/3或者1/4的權(quán)利還給孩子，讓孩子有興趣去讀書(shū)，這一點(diǎn)特別重要。

　　共赴親子閱讀之路——回答“怎么讀”

　　解決“怎么讀”這個(gè)問(wèn)題是推動(dòng)親子閱讀前行的動(dòng)力，親子閱讀的方式方法關(guān)系著父母與孩子之間的閱讀之路能否走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，分享嘉賓提出的許多觀點(diǎn)也許能夠幫助家長(zhǎng)走出親子閱讀的誤區(qū)。

　　中央廣播電視總臺(tái)播音指導(dǎo)、“媽媽導(dǎo)讀師”形象大使李瑞英建議，我們?cè)诟⒆庸沧x時(shí)，首先，不要張口就讀，而應(yīng)該提前做好功課——瀏覽、默讀，確定正確的字詞發(fā)音；確定書(shū)本創(chuàng)作基調(diào)與情感；領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作主旨與意圖；同時(shí)查閱與書(shū)籍相關(guān)的信息資料，以備向孩子解釋說(shuō)明時(shí)使用。

　　作為“媽媽導(dǎo)讀師”中國(guó)親子閱讀大賽的評(píng)委，在以往的大賽上，李瑞英注意到，雖然有些家庭家長(zhǎng)聲音、形象都不錯(cuò)，某種程度上卻搶了孩子的“風(fēng)頭”，因此，她提醒家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己在親子閱讀中扮演的角色——當(dāng)好“優(yōu)秀輔助”。“孩子在親子閱讀過(guò)程中才是成長(zhǎng)的主體，要盡可能地培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。”李瑞英說(shuō)。

　　小雨姐姐說(shuō)：“我們?cè)诮o孩子講故事時(shí)要真誠(chéng)、用心，通過(guò)身體接觸實(shí)現(xiàn)情感傳遞。同時(shí)，眼神的交流可以幫助我們隨時(shí)了解孩子的領(lǐng)悟程度并調(diào)節(jié)講述故事的節(jié)奏。”對(duì)此，白冰表示贊同：“我們要做好同孩子之間的情感交流，對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力尤為重要。家庭中良好的情感交流氛圍有助于培養(yǎng)孩子今后步入社會(huì)后的情感感受力，有利于孩子以一種健康積極、陽(yáng)光向上的姿態(tài)去接觸這個(gè)世界。”

　　劉海棲說(shuō)：“我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何與孩子共同參與到再創(chuàng)作的過(guò)程中去。以繪本為例，繪本實(shí)際上是雙線講故事，第一個(gè)是文字作者要講的故事，第二個(gè)是畫(huà)家要講的故事。最后兩人相互融合講成了第三個(gè)故事，也就是更完整的故事。實(shí)際上，這還沒(méi)有結(jié)束，它還有第四個(gè)故事，那就是父母和孩子用他們的聲音和肢體語(yǔ)言創(chuàng)造而成的故事，這是父母帶著孩子閱讀時(shí)需要思考的。”

　　共品親子閱讀之美——做到“讀懂書(shū)”

　　同樣一本書(shū)，讀進(jìn)去和沒(méi)讀進(jìn)去差別巨大：讀進(jìn)去，可以和古今中外的作者進(jìn)行精神交流，汲取豐富養(yǎng)分；讀不進(jìn)去，那就只能葉公好龍，耳目閉塞。要讓孩子慢慢讀懂書(shū)里的內(nèi)容，和文字、圖畫(huà)作者心意相通。分享嘉賓同樣提供了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　談到圖畫(huà)的創(chuàng)作，繪本畫(huà)家九兒說(shuō)：“我們?cè)诋?huà)一本書(shū)的時(shí)候，真的不是在羅列，把畫(huà)面鋪滿。就像一個(gè)導(dǎo)演一樣，演員要說(shuō)什么樣的臺(tái)詞，做什么樣的動(dòng)作，需要反復(fù)斟酌，對(duì)于繪本創(chuàng)作也是一樣。”繪本里的“圖”中藏著許多信息和細(xì)節(jié)，往往和文字形成圖書(shū)的雙主線，我們?cè)谂愫⒆娱喿x時(shí)，不要忘了仔細(xì)看圖畫(huà)，這樣才不會(huì)削弱對(duì)圖畫(huà)書(shū)的了解和情感。她建議，一定要多看圖。圖上出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要去看，想想這個(gè)畫(huà)家在給我們?cè)O(shè)置一個(gè)什么樣的考題。當(dāng)你把圖看明白之后，再回過(guò)頭來(lái)看文字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你很輕松地就把故事看完了，而且對(duì)故事有很深的情感。

　　白冰認(rèn)為，一本好的圖畫(huà)書(shū)，一定有形象之美、細(xì)節(jié)之美、語(yǔ)言之美、想象和創(chuàng)造之美。高明的家長(zhǎng)把閱讀當(dāng)作游戲，在游戲中讓孩子去體驗(yàn)。比如《妖怪山》《不要和青蛙跳繩》，其中的形象都非常有趣、好玩兒。又比如《母雞羅絲去散步》，母雞在向前走時(shí)，每到一個(gè)場(chǎng)景，后面都有一只狐貍在跟著它。你跟隨狐貍會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)非常驚險(xiǎn)的故事線索，又是非常好玩的一種游戲，這會(huì)讓孩子帶著懸念把書(shū)看完。

　　在白冰看來(lái)，不管是小孩子，還是大孩子，一定要把閱讀當(dāng)成游戲，一旦變成游戲，孩子就能在游戲中讀懂這本書(shū)，甚至懂的內(nèi)容更多。千萬(wàn)不要給孩子講道理，簡(jiǎn)單地提問(wèn)題，那樣孩子會(huì)有壓力，會(huì)讓閱讀在他心里形成陰影。要讓孩子愛(ài)上閱讀，首先要把閱讀當(dāng)作一種游戲，和孩子一起來(lái)玩。

　　對(duì)于正確發(fā)聲，作為資深播音員的李瑞英非常關(guān)注，她認(rèn)為日常閱讀中正確發(fā)聲與否會(huì)影響到親子閱讀的質(zhì)量。“其實(shí)漢語(yǔ)言發(fā)音是非常好聽(tīng)的。聲音怎么樣發(fā)出來(lái)才能吐字如珠、悅耳動(dòng)聽(tīng)，這是我們希望的。畢竟不是普通話大賽，各地的口音都有，這不是問(wèn)題，但媽媽的真誠(chéng)、對(duì)文本的敬畏，孩子是能夠感受到的。”李瑞英覺(jué)得自己曾經(jīng)的中學(xué)語(yǔ)文老師在這方面就做得非常好，她回憶說(shuō)，她的中學(xué)語(yǔ)文老師為了讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言的美，也為了讓大家練膽量，會(huì)讓作文得“優(yōu)”或“優(yōu)+”的同學(xué)們把作文在大家面前念一遍。讀完以后，老師讓大家給念的同學(xué)挑毛病，看有沒(méi)有更好的詞把他的那個(gè)詞替換下來(lái)。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，你換個(gè)動(dòng)詞，我換個(gè)形容詞，大家組合起來(lái)的這篇作文，再找一名同學(xué)來(lái)讀一遍，看是不是文章的表現(xiàn)力更強(qiáng)、更上口?；貞浧饋?lái)，在這樣的教育下，覺(jué)得朗誦真美，而這對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的挖掘也是非常有效的。

　　很多家長(zhǎng)與小雨姐姐互動(dòng)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題：“我給孩子讀故事的時(shí)候，是要指著字一個(gè)字一個(gè)字地讀嗎？”對(duì)此，小雨姐姐說(shuō)，其實(shí)，在孩子四五歲之前，家長(zhǎng)不要指著文字去讀圖畫(huà)書(shū)，要把想象力還給孩子。一位畫(huà)家常常用一兩年時(shí)間去完成一本繪本。她采訪過(guò)一位國(guó)外畫(huà)家，對(duì)方用了10年時(shí)間完成一本繪本，肯定花費(fèi)了很多心血，有很多寓意藏在畫(huà)里面。因此，建議家長(zhǎng)應(yīng)該把這種欣賞圖畫(huà)美的權(quán)利還給孩子，孩子一邊欣賞圖畫(huà)，一邊聽(tīng)爸爸媽媽講書(shū)中的文字，或者講自己的理解，這樣能夠更好地培養(yǎng)孩子的想象力和審美力。

　　共享親子閱讀之樂(lè)——從讀故事到編故事

　　從讀故事到編故事，是親子閱讀過(guò)程中的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子從一名旁觀者轉(zhuǎn)化為一名創(chuàng)作者，這對(duì)親子閱讀乃至親子關(guān)系來(lái)說(shuō)都大有好處。

　　白冰認(rèn)為，引導(dǎo)孩子閱讀，其實(shí)就是讓他們通過(guò)閱讀掌握母語(yǔ)，用語(yǔ)言去交流，進(jìn)而去創(chuàng)作。對(duì)于6歲以前的孩子，主要是鍛煉其口語(yǔ)：第一，重復(fù)閱讀，先讓孩子有一個(gè)文字積累的過(guò)程，沉淀思想；第二，在閱讀中引導(dǎo)孩子去講接下來(lái)會(huì)發(fā)生的故事。例如我們用一本無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)鍛煉孩子編故事的能力，讓孩子能夠講出來(lái)，這就是培養(yǎng)孩子想象力的方法。

　　對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，到了寫(xiě)作階段，在讀書(shū)的過(guò)程中要讓孩子把自己覺(jué)得特別好的字、詞、對(duì)話、語(yǔ)言全都記下來(lái)。假以時(shí)日，孩子便可開(kāi)始模仿寫(xiě)作，從而培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作習(xí)慣。讀得越多，練筆越多，寫(xiě)作能力就越強(qiáng)，因此，可以讓孩子邊讀邊做筆記、仿寫(xiě)、記日記、寫(xiě)小童話等，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到想象力的魅力，這就是孩子創(chuàng)作的開(kāi)始。但值得注意的是，父母千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子每讀一本書(shū)，就讓他寫(xiě)讀后感，這會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反心理。

　　劉海棲認(rèn)為，我們可以從書(shū)中獲得許多，作文和寫(xiě)作能力只是其中很小的一部分。想提高寫(xiě)作能力，首先就是多讀書(shū)，閱讀各種各樣的書(shū)籍，廣泛涉獵。另外，要多觀察。劉海棲很喜歡俄羅斯的文學(xué)作品，以肖洛霍夫的《靜靜的頓河》為例，他認(rèn)為作者描寫(xiě)頓河草原的白天、晚上、黃昏和黎明，云彩、水的顏色的變幻都讓人目瞪口呆，其實(shí)，這些都是靠觀察得來(lái)的。同時(shí)，作者有很好的表達(dá)能力。文學(xué)中最重要的是語(yǔ)言，語(yǔ)言里最重要的是準(zhǔn)確。“觀察得仔細(xì)，閱讀得越多，就能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫(xiě)，就會(huì)通過(guò)描寫(xiě)打動(dòng)別人。”劉海棲說(shuō)。

　　共攀親子閱讀之峰——成為閱讀達(dá)人

　　受新冠肺炎疫情影響，“媽媽導(dǎo)讀師”創(chuàng)新閱讀推廣方式，把活動(dòng)從線下搬到了線上，許多家長(zhǎng)帶著孩子一起閱讀的情景被制作成音視頻分享給大家，取得了很好的傳播效果，這其中如何把文字變成有聲語(yǔ)言，這是一次藝術(shù)再創(chuàng)作的過(guò)程，也是一門(mén)值得研究的學(xué)問(wèn)。要想成為閱讀達(dá)人，除了閱讀本身，我們還需要在最為常見(jiàn)的故事表演形式——音視頻的錄制與處理上多下功夫，以便更好地進(jìn)行新媒體的有效傳播。對(duì)此，李瑞英、小雨姐姐有著自己的獨(dú)特心得，她們就活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子如何制作精彩的音視頻作品提出了各自的建議。

　　在李瑞英看來(lái)，藝術(shù)再創(chuàng)作無(wú)非是兩類(lèi)：一類(lèi)是語(yǔ)言符號(hào)，一類(lèi)是非語(yǔ)言符號(hào)。一切用有聲語(yǔ)言傳情達(dá)意的內(nèi)容要做好，例如你讀的字、說(shuō)的話是否準(zhǔn)確、好聽(tīng)。另一類(lèi)是非語(yǔ)言符號(hào)，比如一本書(shū)、一幅畫(huà)等，每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的效果都不一樣。因此，語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)都是和讀本的基調(diào)、內(nèi)容相吻合的。她建議，在選擇固定機(jī)位時(shí)可以是客廳的一個(gè)角落，也可以是沙發(fā)、餐桌或是臥室。場(chǎng)景應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的，不是繁瑣的，畫(huà)面要以人為主，不要讓繁雜的東西掩蓋了讀本內(nèi)容的意義。

　　在視頻拍攝、畫(huà)面構(gòu)思方面，如果只是一個(gè)固定畫(huà)面會(huì)非常單調(diào)。對(duì)此，李瑞英分享了一些操作簡(jiǎn)單的方法：可以先用手機(jī)把故事從頭到尾錄下來(lái)，然后換個(gè)角度，推拉搖移拍特寫(xiě)等，比如媽媽帶著孩子讀書(shū)，爸爸錄像時(shí)可以有專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)，這就是所謂的腳本。例如一個(gè)5分鐘的視頻，在兩分鐘時(shí)用什么畫(huà)面，通過(guò)鏡頭變化、視頻剪接技術(shù)，將視頻效果呈現(xiàn)得更好。

　　她強(qiáng)調(diào)，各位家長(zhǎng)在構(gòu)思的時(shí)候，一定要確定主題、風(fēng)格、基調(diào)、背景音樂(lè)等，這些表現(xiàn)力集中起來(lái)是加分的，可以給作品添彩。另外，剪輯工具可以使用愛(ài)剪輯等。她不建議家長(zhǎng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)花很多錢(qián)去做視頻，因?yàn)樵诤秃⒆踊?dòng)的過(guò)程中做出的視頻才是最好的。

　　根據(jù)自身在北京電臺(tái)的工作經(jīng)驗(yàn)，小雨姐姐向大家分享了音視頻制作的小竅門(mén)。比如，在錄音的時(shí)候不要讓手機(jī)離得太近，離太近容易“噗”話筒，而是要保持一個(gè)拳頭的距離。李瑞英則補(bǔ)充說(shuō)：“我們?cè)谧x故事的時(shí)候，聲音要比講睡前故事的聲音大一些。傳播的最好效果是入耳、入心、入腦，讓孩子產(chǎn)生共鳴。因此，錄制時(shí)要把聲音送出去、拽回來(lái)，這樣錄下來(lái)的聲音就比較有指向性，很好聽(tīng)，而且清晰度就會(huì)提高。”