原標(biāo)題：師者如光微以致遠(yuǎn)——訪西北師范大學(xué)商學(xué)院工商管理系副教授楊金龍

　　一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。在教育的長(zhǎng)河中，總有一些身影熠熠生輝，他們用無限的愛心、淵博的知識(shí)和辛勤的汗水澆灌著學(xué)生，年年月月，點(diǎn)亮星辰。楊金龍就是這樣一位樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)，一步一個(gè)腳印地履行著作為一名人民教師的神圣職責(zé)的大學(xué)老師。初見，楊老師平易近人，和此前在視頻中看到的不太一樣。在輕松的言語中，記者感受到了一名大學(xué)青年教師的大愛與謙遜。

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　　回來才能給家鄉(xiāng)

　　帶來無限可能

　　“2010年，我拿從父母借來的3000元，第一次走出會(huì)寧。”在那年高考中，楊金龍以甘肅省文科第75名的優(yōu)異成績(jī)成功考入南大，在之后的學(xué)習(xí)過程中，他常?？恐活D僅有1元錢的米飯加4毛錢的菜，斬獲了南京大學(xué)棟梁獎(jiǎng)學(xué)金特等獎(jiǎng)、美國(guó)百人會(huì)英才獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀共青團(tuán)員等40項(xiàng)榮譽(yù)，主持參與項(xiàng)目近30個(gè)，合作出版書籍5部，獲得軟件著作權(quán)25項(xiàng)、發(fā)明專利1項(xiàng)。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他畢業(yè)時(shí)那段發(fā)自肺腑且感動(dòng)全網(wǎng)的發(fā)言，狠狠駁斥了“讀書無用論”，也鼓舞了很多寒門學(xué)子。

　　從南京大學(xué)博士畢業(yè)后，他拒絕了許多知名企業(yè)的高薪聘請(qǐng)，毅然回到了甘肅，成為了西北師范大學(xué)商學(xué)院工商管理系的一名教師。“對(duì)于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都并不詩情畫意的我來說，沒有什么絢爛的夢(mèng)想。但我深知一個(gè)人無論走多遠(yuǎn)，都不應(yīng)忘記來時(shí)的路，只有回來才能給家鄉(xiāng)的未來帶來無限可能。”

　　2

　　有幸被光照亮

　　他也想發(fā)光

　　“之前出身貧窮的我，一直夢(mèng)里都想去外面看看。我大二的時(shí)候就參加了赴美學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)接觸到領(lǐng)域前沿的國(guó)際資源。因?yàn)槲沂秦毨?，所以學(xué)校報(bào)銷了費(fèi)用。自己出去過了，就想著讓老家的孩子們也能出去看看。”楊金龍說。他的老家很偏遠(yuǎn)，外面的人不愿去，但是那里的孩子卻渴求了解外面的世界。他一直想做這些貧困孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、夢(mèng)想的筑路人，于是發(fā)起了“回哺行動(dòng)”，努力整合社會(huì)各界資源，為家鄉(xiāng)的孩子們送去關(guān)愛和幫助。

　　他希望這種幫扶不僅是在生活上，更從思想上、學(xué)業(yè)上進(jìn)行幫扶。“從2020年開始，我們前期主要還是一些經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的幫助，之后我準(zhǔn)備帶著孩子們研學(xué)，讓他們接觸新知識(shí)、新文化，開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)、樹立目標(biāo)、增強(qiáng)自信。”今后，“回哺行動(dòng)”還將不斷拓展內(nèi)涵、豐富形式，幫助更多的困難家庭的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更看到一個(gè)廣闊的世界，讓他們敢于追夢(mèng)，也有夢(mèng)可追。

　　3

　　是短視頻博主

　　也是學(xué)生心中“最亮的星”

　　在短視頻平臺(tái)上，楊老師擁有9萬粉絲，在本地算得上小有流量。“我覺得互聯(lián)網(wǎng)的魅力在于它會(huì)帶給你一些‘無心插柳柳成蔭’的結(jié)果，當(dāng)時(shí)做這個(gè)賬號(hào)其實(shí)就是想把自己的一些有感而發(fā)分享出來，沒想到居然收獲了一群學(xué)生粉。”

　　隨著網(wǎng)絡(luò)影響力的擴(kuò)大，楊金龍偶爾也會(huì)聽到質(zhì)疑的聲音：大學(xué)老師玩短視頻是否不務(wù)正業(yè)、影響教學(xué)工作？“這個(gè)問題我也認(rèn)真地思考過。但是結(jié)論是，教師才是我的職業(yè)，這個(gè)初心不會(huì)變。但是大學(xué)老師也不是一直要鉆在課室、實(shí)驗(yàn)室里。作為一名兼職內(nèi)容創(chuàng)作的老師，把在學(xué)校和生活中的所見所感分享給大家，底層邏輯其實(shí)并未改變，只是時(shí)期不同載體不同而已。”打開楊金龍的視頻，沒有高清的畫質(zhì)，也沒有炫酷的剪輯技巧，角度無一不是懟著臉的死亡視角。楊金龍只是希望他分享傳遞出的一些信息和正能量的東西，能影響和幫助一部分學(xué)生。今后，他還會(huì)繼續(xù)分享自己的所見所感，也會(huì)嘗試拍攝一些新的內(nèi)容。

　　在與學(xué)生的相處中，他總能溫柔以待，潤(rùn)物無聲，像一眼甘泉滋潤(rùn)學(xué)生的心田。楊老師認(rèn)為，自己為師所遵循的一個(gè)原則就是怎么樣有利于學(xué)生，就怎樣去做。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)風(fēng)格使得他在學(xué)校內(nèi)飽受好評(píng)，在他的課堂上，師生間的討論和交流是常態(tài)，他的課堂生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛。采訪中，在與幾位學(xué)生交流后記者發(fā)現(xiàn)，和藹可親、真才實(shí)學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、非常喜歡是學(xué)生們?cè)趯?duì)楊老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，出現(xiàn)的頻率非常高的表述，這也符合記者對(duì)楊老師采訪過程中所形成的初步印象。談到學(xué)生們對(duì)自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，楊老師微微一笑，謙遜地說道：“對(duì)自己的這個(gè)教師身份，我覺得還是比較合格，在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，我也非常愿意帶著學(xué)生們一起做公益，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷”。在楊金龍看來，理想信念、道德情操是比專業(yè)知識(shí)更加寶貴的品質(zhì)。他不僅在傳授知識(shí)，更在塑造未來社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

　　在采訪的最后，談及對(duì)教過和幫助過的同學(xué)們的寄語，楊老師的眼神中流露出對(duì)孩子們的殷切期望：“愿每位同學(xué)都能對(duì)生活保持一份熱情與淳樸，成為有獨(dú)立自主意識(shí)和思想的人。能學(xué)成歸來，建設(shè)家鄉(xiāng)。”

　　蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者李沛珂文/圖