原標(biāo)題：滿足本科生多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求

　　我省高校將實(shí)現(xiàn)課程互選學(xué)分互認(rèn)

　　中國(guó)甘肅網(wǎng)3月21日訊 據(jù)蘭州晨報(bào)報(bào)道（奔流新聞·蘭州晨報(bào)記者武永明）為加快建設(shè)新時(shí)代振興中西部高等教育改革先行區(qū)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育資源優(yōu)化整合、優(yōu)質(zhì)資源共享互補(bǔ)，促進(jìn)甘肅高校融合集群發(fā)展，提升高校人才培養(yǎng)整體質(zhì)量和水平，甘肅省教育廳近日出臺(tái)的《甘肅省高校“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、教學(xué)互評(píng)、資源互享、學(xué)位互授”實(shí)施辦法（試行）》明確，各高校以“線下+線上”“校內(nèi)+校外”的方式構(gòu)建“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、教學(xué)互評(píng)、資源互享、學(xué)位互授”的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，滿足本科生多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。

　　1.課程互選

　　互選范圍：

　　我省獲批的國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程；“甘肅省高等教育智慧教育平臺(tái)”（以下稱“平臺(tái)”）提供的其他優(yōu)質(zhì)課程資源；各高校自主推薦的優(yōu)質(zhì)課程和特色課程?；ミx課程包括線上教學(xué)課程和線下教學(xué)課程。學(xué)生須在“平臺(tái)”的學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)中注冊(cè)并進(jìn)行網(wǎng)上選課。未在該系統(tǒng)選課而自行修讀的課程，不予認(rèn)定。

　　2.學(xué)分互認(rèn)

　　互認(rèn)范圍：

　　課程互選范圍內(nèi)修讀的課程。學(xué)生修讀互選課程的學(xué)分可申請(qǐng)認(rèn)定為原人才培養(yǎng)方案中通識(shí)課或?qū)I(yè)課，認(rèn)定課程必須與原方案中的課程實(shí)質(zhì)等效?；ミx課程內(nèi)容、學(xué)分與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程差異較大時(shí)，可申請(qǐng)認(rèn)定為任選課學(xué)分。每門互選課程的學(xué)分僅可互認(rèn)一次，不可重復(fù)認(rèn)定，認(rèn)定后原則上不得修改。各高?？稍谏鲜鲈瓌t基礎(chǔ)上制定本校學(xué)生課程互選和學(xué)分互認(rèn)管理細(xì)則。

　　3.教學(xué)資源互享

　　資源互享范圍：

　　課程資源（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)一流課程、優(yōu)質(zhì)慕課資源、優(yōu)質(zhì)共享課程等）、實(shí)踐資源（校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐基地、綜合實(shí)驗(yàn)室、大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等）、場(chǎng)館資源（圖書(shū)館、體育館、博物館等）、拓展資源（各類開(kāi)放性的信息庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)資源、各類人文數(shù)據(jù)庫(kù)和特色數(shù)據(jù)庫(kù)）等。

　　教學(xué)資源共建共享采取免費(fèi)共享、實(shí)名共享、注冊(cè)共享等方式?；窘虒W(xué)資源完全免費(fèi)，特色或拓展類教學(xué)資源，可適當(dāng)采取有償共享方式。建立校際資源共享運(yùn)行機(jī)制，做好共享資源的更新以及平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)工作；科學(xué)規(guī)劃共建共享資源的具體內(nèi)容和形式，并對(duì)校際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，制定共享協(xié)議。

　　4.教學(xué)互評(píng)

　　互評(píng)范圍：

　　所有課程互選、教師互聘的課程教學(xué)都納入教學(xué)互評(píng)范圍。

　　教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)采用以“學(xué)生評(píng)價(jià)”與“督導(dǎo)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生所在學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，各高校要及時(shí)反饋學(xué)生上課情況，充分了解不同高校間學(xué)生對(duì)課程的真實(shí)需求，做好學(xué)情調(diào)研，有針對(duì)性地提供課程互選資源，提升課程教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)各高校之間開(kāi)展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的互評(píng)互動(dòng)，充分利用信息化手段，進(jìn)行線上教學(xué)觀摩、線上教學(xué)討論、同行線上評(píng)教等活動(dòng)，充分發(fā)揮各高校教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的長(zhǎng)足進(jìn)步。鼓勵(lì)高校之間協(xié)同創(chuàng)新，積極創(chuàng)建虛擬教研室。

　　5.教師互聘

　　互聘范圍：

　　具有高校教師資格證書(shū)的在職教師，一般應(yīng)具有副高以上職稱或博士學(xué)位，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、師德師風(fēng)端正。教師跨?；テ赣筛鞲咝＝y(tǒng)一管理，教師互聘應(yīng)避免與本校的教學(xué)任務(wù)發(fā)生沖突。教師互聘可采取“短期”與“長(zhǎng)期”“專職聘任”與“兼職聘任”相結(jié)合等多種形式進(jìn)行。教師跨校授課工作量，應(yīng)計(jì)入教師所屬學(xué)校本科教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為教師業(yè)績(jī)考核、職務(wù)晉升、評(píng)選表彰等的依據(jù)，教師授課薪酬由聘入高校發(fā)放，具體根據(jù)雙方協(xié)議執(zhí)行。

　　6.學(xué)位互授

　　各高校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展本科生聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位、微專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)位互授聯(lián)授項(xiàng)目。鼓勵(lì)省內(nèi)高校與國(guó)內(nèi)高校廣泛開(kāi)展“3+1”“2+2”等模式人才聯(lián)合培養(yǎng)，逐步實(shí)行微專業(yè)項(xiàng)目，優(yōu)先支持我省高校與對(duì)口支援高校之間開(kāi)展聯(lián)合學(xué)士學(xué)位工作，探索開(kāi)展學(xué)位互授工作。本科生聯(lián)合培養(yǎng)、微專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位及學(xué)位互授項(xiàng)目具體實(shí)施細(xì)則由雙方根據(jù)學(xué)位管理等相關(guān)規(guī)定和培養(yǎng)需要共同制定。