夕陽(yáng)漸沉、蒼林夾道，縷縷余暉灑在青瓦紅磚間，靜臥于岳麓山腳下的老圖書館顯得古樸而淡雅。湖南大學(xué)博士生任鵬總喜歡挑這個(gè)時(shí)間來(lái)此讀書，徜徉其中、神交古人。“圖書館的氛圍讓人很享受，不帶目的去閱讀，才能真正進(jìn)入審美狀態(tài)。”任鵬感慨，“不過(guò)現(xiàn)在喜歡看紙質(zhì)書的人并不多，大家更習(xí)慣使用手機(jī)、電腦閱讀電子資料。”

　　今年的《政府工作報(bào)告》再次強(qiáng)調(diào)“深化全民閱讀活動(dòng)”，大學(xué)生閱讀也受到社會(huì)各界關(guān)注。近期，有關(guān)“高校圖書館紙質(zhì)書借閱量下降趨勢(shì)明顯，大學(xué)生不愛讀書了嗎”的話題在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有人認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，有人對(duì)此產(chǎn)生憂慮。這一現(xiàn)象背后的原因何在？高校圖書館如何調(diào)動(dòng)多方資源，為共筑書香校園添續(xù)力量？

　　春暖花開日，正是讀書時(shí)。記者走進(jìn)大學(xué)校園，探訪有關(guān)閱讀的故事。

　　大學(xué)生真的不愛讀書了嗎

　　任鵬今年23歲，是一名控制科學(xué)與工程專業(yè)的理科生，但他對(duì)文史書籍很感興趣，每年從圖書館大致借10本書。記者隨機(jī)詢問(wèn)了幾位與任鵬同齡的在校大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們每年借閱圖書平均不超10本，有人坦言一年內(nèi)未曾借過(guò)書。

　　大學(xué)生圖書借閱量到底如何？湖南大學(xué)圖書館年度閱讀報(bào)告顯示，2019年、2021年、2022年該館圖書流通量分別約為53萬(wàn)冊(cè)、35萬(wàn)冊(cè)、26萬(wàn)冊(cè)。記者又查閱了中山大學(xué)圖書館2019年至2022年的圖書外借總量，分別約為68萬(wàn)冊(cè)、52萬(wàn)冊(cè)、37萬(wàn)冊(cè)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，昆明醫(yī)科大學(xué)、西南科技大學(xué)等高校圖書借閱量同樣逐漸減少。2022年江蘇省高校圖書館發(fā)展報(bào)告有明確統(tǒng)計(jì)，館均紙質(zhì)書刊外借量從2017年的9.82萬(wàn)冊(cè)下降到2022年的3.58萬(wàn)冊(cè)，呈持續(xù)減少趨勢(shì)。

　　“高校紙質(zhì)書借閱量逐漸減少是正?，F(xiàn)象。”清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院長(zhǎng)聘教授王君超是一名圖書館文化愛好者，在進(jìn)入高校教書前還做過(guò)聯(lián)絡(luò)國(guó)家圖書館的“跑口記者”。他認(rèn)為，伴隨高校圖書館電子資源的不斷豐富，學(xué)生可以很快獲取知識(shí)與信息，紙質(zhì)圖書借閱量自然會(huì)減少，但這并不能直接證明大學(xué)生不愛讀書了。“比如，我在課上要求學(xué)生閱讀的參考資料，很多都會(huì)提供電子版或在線鏈接。”

　　任鵬也會(huì)用電子產(chǎn)品瀏覽學(xué)習(xí)資料、獲取信息資源。“電子書很方便，既不占空間，也不用額外付費(fèi)。使用校園版讀書軟件可以免費(fèi)看書，動(dòng)動(dòng)手指就能把好文章保存進(jìn)手機(jī)里。”他表示。

　　紙質(zhì)書借閱量減少的同時(shí)，電子圖書閱讀量卻在迅速增長(zhǎng)。以湖南大學(xué)中文數(shù)字資源下載量為例，2021年為905萬(wàn)次，2022年為2357萬(wàn)次。浙江省社科聯(lián)2022年公布的有關(guān)“大學(xué)生閱讀狀況”的調(diào)研顯示，浙江省大學(xué)生紙質(zhì)圖書的人均閱讀量為8.48本，電子書的人均閱讀量為13.5本。

　　不過(guò)，武漢大學(xué)學(xué)生李果發(fā)現(xiàn)，周圍有不少人對(duì)深閱讀不太感興趣，那種“短平快”且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子產(chǎn)品更容易讓人沉迷。

　　“紙質(zhì)閱讀和電子閱讀各有利弊，但長(zhǎng)期的‘碎片化閱讀’值得警惕。”湖南大學(xué)中國(guó)全民閱讀研究中心主任劉舸認(rèn)為。

　　“一些網(wǎng)站、公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)為了攫取流量，多會(huì)提供淺顯易懂、無(wú)需過(guò)多思考的信息，完整、系統(tǒng)、深度的論述與作品卻不常見。”劉舸表示，長(zhǎng)此以往，這些碎片化信息會(huì)損害學(xué)生的閱讀專注力，提升他們的閱讀刺激閾值，甚至讓人形成閱讀惰性，降低對(duì)經(jīng)典書籍的理解能力，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄化、知識(shí)儲(chǔ)量淺薄化等問(wèn)題。

　　圖書借閱量緣何不斷下降

　　記者在探訪中發(fā)現(xiàn)，高校圖書借閱量下降的同時(shí)，入館人數(shù)卻居高不下，很多館區(qū)常出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象，更有部分學(xué)生開啟了“凌晨線上搶座”模式，讓“泡館”成為一種生活常態(tài)。

　　那么，“沉浸”在圖書館中的大學(xué)生都在做什么？

　　湖南大學(xué)圖書館老師黃筱玲在館里工作了30多年，她觀察到，在圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生中，大約一半是為了準(zhǔn)備考試。“館內(nèi)有一個(gè)‘約定俗成’的自習(xí)室，每天一早6點(diǎn)半開門，晚上10點(diǎn)半關(guān)門，座位常常供不應(yīng)求。”

　　北京師范大學(xué)圖書館館長(zhǎng)王瓊發(fā)現(xiàn)，入館學(xué)生中自主學(xué)習(xí)的最多，其次是借閱圖書，再次是開展研討等活動(dòng)。“我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了存包柜。在秋季申請(qǐng)存包柜的讀者中，寫明考研考博用途的人數(shù)占全體申請(qǐng)人數(shù)的31%。”

　　不少受訪者坦言，當(dāng)下大學(xué)生正面臨諸多現(xiàn)實(shí)壓力，部分人更愿意將時(shí)間投入考試、實(shí)習(xí)等具有較強(qiáng)“實(shí)用性”的事情中去，認(rèn)為去圖書館借書、無(wú)目的性的閱讀并不能在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益。

　　與此同時(shí)，對(duì)于想要從圖書館借書的人來(lái)說(shuō)，借閱圖書的過(guò)程也并非一帆風(fēng)順。

　　作為圖書館?？?，李果十分關(guān)注圖書館的發(fā)展。她調(diào)侃自己是一個(gè)“建議專家”，常常針對(duì)圖書館服務(wù)質(zhì)量改善提出具體意見，例如“新書上架慢”“找不到自己想讀的書”等。

　　“我之前很想看女性文學(xué)類的書，但查閱顯示，我想借的書一直在訂購(gòu)中；有時(shí)想找不同版本的書籍，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不太齊全；一些國(guó)外小眾作家的作品就更少見了。”李果說(shuō)。

　　黃筱玲對(duì)此也很有感觸：“有時(shí)候，購(gòu)買紙質(zhì)圖書經(jīng)費(fèi)有限，但每年出版的新書又非常多。為了滿足學(xué)生訴求，我們會(huì)在‘保品種、減復(fù)本’的基礎(chǔ)上，買更多數(shù)字資源作補(bǔ)充。比如，一種新書的復(fù)本是1到2本，有時(shí)放在主校區(qū)，分校區(qū)可能就分不到。學(xué)生查閱不到，就得通過(guò)文獻(xiàn)傳遞或者電子書來(lái)做替代性閱讀。”

　　通過(guò)訪談和查閱文獻(xiàn)，記者了解到，當(dāng)書籍上架之后，如果一定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有借閱量，就會(huì)被界定為“零借閱”圖書，它與館藏資源供需、分配情況有直接關(guān)系。

　　以西部某師范學(xué)校藏書情況為例，學(xué)校為了擴(kuò)大圖書種類的覆蓋面，增加了工業(yè)技術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生類等專業(yè)性圖書，但圖書與大部分讀者的閱讀需求、專業(yè)適配度不相符，導(dǎo)致了圖書供需的結(jié)構(gòu)性失衡。相關(guān)書籍借閱量較少，成為“沉睡”的資源，帶來(lái)儲(chǔ)存空間與資金費(fèi)用的雙重浪費(fèi)。

　　一些受訪者也表示，高校圖書館在改善服務(wù)、促進(jìn)發(fā)展方面存在一些普遍性問(wèn)題，比如“人才”與“經(jīng)費(fèi)”的壓力。

　　“在編人員逐年減少、年齡相對(duì)偏大、專業(yè)人才不足。一些具有拓展性、創(chuàng)新性的業(yè)務(wù)又需要有專業(yè)性的人才來(lái)承擔(dān)，一定程度上影響了館內(nèi)業(yè)務(wù)的發(fā)展。”黃筱玲說(shuō)。

　　“圖書館在采購(gòu)各類文獻(xiàn)上存在一定壓力。”王瓊認(rèn)為，一方面，選擇適宜學(xué)科發(fā)展和教學(xué)科研需要的文獻(xiàn)資源，需要花費(fèi)大量人力開展調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析工作；另一方面，數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)買價(jià)格急劇增長(zhǎng)，使原本緊張的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。在外文數(shù)據(jù)庫(kù)采購(gòu)時(shí)，匯率的變化也會(huì)影響?zhàn)^藏決策。

　　讓“萬(wàn)畝書田”滋養(yǎng)青年學(xué)子

　　任鵬也有“借書而不得”的時(shí)候。一次，他特別想借一本管理類圖書，在主館與分館中尋摸了好久，卻一無(wú)所獲。幾天后，他發(fā)現(xiàn)圖書館微信公眾號(hào)里“上新”了一個(gè)活動(dòng)——“新書閃借”。他好奇地點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，輸入個(gè)人學(xué)號(hào)、密碼，按照提示搜索書名、下單，竟然免費(fèi)訂購(gòu)成功了！2天后，他收到了這本新書。

　　據(jù)了解，湖南大學(xué)圖書館升級(jí)“新書閃借”服務(wù)后，讀者可以在線上自主選擇所需圖書，采購(gòu)費(fèi)用均由圖書館承擔(dān)，讀者收到新書后，在30天內(nèi)閱讀并歸還圖書館即可。記者了解到，河南大學(xué)、東南大學(xué)等高校也開展過(guò)類似活動(dòng)，為師生量身定制“你借書、我買單”的服務(wù)模式，在滿足個(gè)性化需求的同時(shí)提升館內(nèi)服務(wù)質(zhì)量。

　　如何進(jìn)一步優(yōu)化采購(gòu)環(huán)節(jié)？王瓊建議，由學(xué)科專家和讀者代表組成選書團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)建議，保證圖書的學(xué)術(shù)與使用價(jià)值。及時(shí)關(guān)注新興學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展，提高藏書的先進(jìn)性和時(shí)效性。利用借閱量、閱讀偏好等大數(shù)據(jù)信息，為采購(gòu)決策提供參考依據(jù)，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求。此外，通過(guò)紙電一體化采購(gòu)、加大電子圖書購(gòu)買數(shù)量等方式來(lái)回應(yīng)讀者要求，適應(yīng)信息時(shí)代的閱讀需要。

　　黃筱玲對(duì)一次活動(dòng)印象尤深：“學(xué)校請(qǐng)了北京法學(xué)界的一位專家前來(lái)開展講座，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。當(dāng)月閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，法律類圖書借閱量較平時(shí)有一定增加，這也表明學(xué)生的閱讀興趣有一定的可引導(dǎo)性。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與校園活動(dòng)，對(duì)盤活館藏資源、拓展閱讀空間有一定推動(dòng)作用。比如，針對(duì)“零借閱”書籍，北京師范大學(xué)曾舉辦過(guò)“深巷好書”活動(dòng)，一些思想深邃、底蘊(yùn)深厚的“舊書”抖落塵埃、再現(xiàn)光彩，引來(lái)學(xué)生關(guān)注。又如，北京大學(xué)圖書館推出的“中華文明知識(shí)競(jìng)賽”，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)知識(shí)、博覽群書，增強(qiáng)文化自信。

　　“我們需要考慮如何讓讀者、作者、文本之間建立有機(jī)聯(lián)系，而不至于讓青年在讀書時(shí)產(chǎn)生‘疏離感’，只會(huì)尋章摘句甚至望文生義。”王君超認(rèn)為，圖書館可以多舉辦一些編讀見面會(huì)、分享會(huì)、觀點(diǎn)辯論會(huì)和新書推介等活動(dòng)，也可通過(guò)“真人圖書館”等圖書理念創(chuàng)新做法，構(gòu)建起引領(lǐng)高校文化建設(shè)的“實(shí)體公共領(lǐng)域”。

　　2021年，教育部提出要鼓勵(lì)一批高校試點(diǎn)建設(shè)“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”，為高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供發(fā)展契機(jī)。“我們應(yīng)該根據(jù)未來(lái)教學(xué)和科研需要，在提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、打造智慧圖書館方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而建設(shè)集智慧服務(wù)個(gè)性化、教學(xué)支持專業(yè)化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景多樣化于一體的新型學(xué)習(xí)空間。”王瓊對(duì)此充滿期待。

　　從全國(guó)范圍來(lái)看，相關(guān)政策舉措正逐步完善：2020年，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》；2023年，教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》。此外，國(guó)家還通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金、創(chuàng)新服務(wù)載體、建立長(zhǎng)效機(jī)制等方式凝聚社會(huì)多方力量，為青年群體專注閱讀供給源頭活水，讓高校的“萬(wàn)畝書田”更富勃勃生機(jī)。